為認真貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，全面深入推進我市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、有效銜接，提高教育教學(xué)質(zhì)量，2022年11月17日，江陰市教師發(fā)展中心組織全市幼兒園業(yè)務(wù)園長赴南通市考察幼兒園及小學(xué)，進行了為期三天的專題培訓(xùn)活動。

本次培訓(xùn)主題明確，既有專家理論講座，又有同行實踐傳授；既有集中聽課培訓(xùn)，又有參觀考察交流；既有高度的理論引領(lǐng)，又有接地氣的實踐分享。在多種形式相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，業(yè)務(wù)園長們學(xué)思維、學(xué)理念、學(xué)經(jīng)驗、學(xué)方法，大家在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。

培訓(xùn)中，專家的講座高屋建瓴，南通市教育科學(xué)研究院幼教研究員，南通市學(xué)科帶頭人，高級教師陳愛萍老師的專題講座“落實《評估指南》 做好幼小銜接工作”。帶大家領(lǐng)悟“幼小銜接”相關(guān)的政策性文件，并闡述小學(xué)在時間管理、空間制定、課程設(shè)置、評價引領(lǐng)等方面專業(yè)化、常態(tài)化地推進幼小銜接所做的工作。南通市如東縣教師發(fā)展中心教育科學(xué)研究科科長、江蘇省幼兒教育特級教師唐海燕老師的專題講座《幼小科學(xué)銜接 賦能生命成長——基于兒童立場的幼小銜接課程建設(shè)》。從兒童身心健康發(fā)展的切實需要、幼小銜接坡度過大的實然狀態(tài)、部分成人對幼小銜接認識偏差、基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展時代訴求四方面背景切入主題，并從專題性調(diào)研、理念互溝通、多樣性課程、可視化環(huán)境、反思性學(xué)習(xí)五方面入手，呈現(xiàn)了多樣立體的幼小銜接專題課程，啟發(fā)大家對幼小銜接工作進行更全面更深層的思考和規(guī)劃。

南通市如東縣機關(guān)幼兒園和通州區(qū)金橋幼兒園向參訓(xùn)者呈現(xiàn)了視覺化學(xué)習(xí)環(huán)境，校園處處皆教育，一角一落皆巧思。教師在有趣味、可探究、多選擇的理念下提供游戲材料，一次次討論設(shè)計、一次次大膽嘗試、一次次調(diào)整改進，讓孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在如東縣掘港小學(xué)，大家看到了游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的改造，展示的兩個集體活動，鏈接實際生活，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了活潑、生動、創(chuàng)新、自主的課堂。實地觀摩讓大家更進一步感受到環(huán)境的價值不止于“環(huán)境”本身，更在于隱藏在環(huán)境背后的教育意義，孩子們在多元化的環(huán)境中徜徉，在有意義的環(huán)境中成長。

《嗨!時間》、《海螺小學(xué)誕生記》、《我們的名字》等5個幼小銜接課程敘事及3個專題研究成果分享，讓參訓(xùn)者深切體會到：幼小銜接，“銜”的是智慧，“接”的是方法，利用主題課程引領(lǐng)，助力幼兒健康成長。課程的開展都是長程的、生長的、推進的，都伴隨著師幼共同成長的過程。實施幼小銜接課程需要我們積極探索，適時恰當(dāng)?shù)貜纳硇臏蕚洹⑸顪蕚?、社會準備、學(xué)習(xí)準備四個方面入手，為幼兒全面做好入學(xué)準備。

學(xué)員們利用晚上進行的分組研討，聯(lián)系自身的實施經(jīng)驗，聚焦話題提煉表達分享交流，研討現(xiàn)場氣氛融洽，掌聲連綿，充分體現(xiàn)了學(xué)員們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度思考。

從幼兒園到小學(xué)，是童年生活的一種自然延伸，聚焦幼小銜接的研訓(xùn)活動，也是一次共赴經(jīng)驗與智慧交融的旅程。學(xué)員們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，以幼兒的發(fā)展需求為重點，用心用情做好幼小銜接課程建設(shè)，用更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)促進孩子的發(fā)展。